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[2006-7-31]指导学生做课题研究的点滴体会
指导学生做课题研究的点滴体会摘要：2001年3月份的泉州晚报上在“中国参与国际竞争最缺少什么”这一文章中指出了中国加入WTO、参与经济全球化竞争，最缺少的就是具有国际竞争力的企业家。具有国际竞争力的企
[2006-7-31]一种新兴学习策略——概念图
一种新兴学习策略——概念图同学们，从小到大，我们经历了漫长的学习生涯。在这个漫长的知识增长过程中，我们每一个人都掌握了大量的概念，比如圆的概念、消化的概念、原子的概念、水的概念、有丝分裂的概念、臭氧的
[2006-7-31]内能浅析
内能浅析一、内能1、什么叫内能物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。2、一切物体都有内能任何物体都是由分子（或原子）构成的，分子总是
[2006-7-31]新教材新教法新感受
新教材、新教法、新感受使用鲁教版化学新教材已有两个多月了，在使用中虽然遇到了一些问题，产生了一些困惑，更重要地是引发了一些思考。人教版教材中，特点鲜明，那就是知识系统，重视知识的落实与训练。（鲁教版）
[2006-7-31]“电功率”类选择题的解法
“电功率”类选择题的解法“电功率”类习题变化多端，要解答得简洁、合理、正确，除了熟练地掌握和运用电学基本知识外，还要注重解题的特殊思路与方法，本文结合1999年各地中考题就其解法作一归纳。希望对同学们
[2006-7-31]高考得分技巧-----物理篇
物理得分的4大技巧　　物理是理科综合中难度较大的一科，近三年的得分率只在0.5左右。考生在考试中如何正常发挥自己的实际水平，除了调整好自己的心态外，根据物理科的学科特点考生应注意以下几点：&
[2006-7-31]新课程中考物理命题研究
中考命题研究随着素质教育的全面推进和新课程标准的实施，中小学教学评价和考试制度的改革受到社会各界的广泛重视，学业成绩评价考试与招生选拔考试性质和功能有较大的区别，现行的学业成绩评价与各种不同类型的考试
[2006-7-31]第三章声现象
第三章声现象第二节音调、响度和音色(1课时)(一)教学目的1.常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体
[2006-7-31]物理中考讲座例题选编
物理中考讲座例题选编例1：（我省2003试题的11题）西部大开发，我省大力加快基础建设，图1是某建筑工地的塔吊正在吊起一根钢梁，图中的配重物是为了A、美观B、确保塔吊不会翻倒C、减少塔吊所吊
[2006-7-31]《氢气的实验室制法》课堂实录
《第三节氢气的实验室制法》 &n
[2006-7-31]求相对原子质量的题型与解法
第一种类型：根据概念求相对原子质量：此类型题应根据相对原子质量的概念来求解。即以一个碳-１２原子的质量的１/１２作为标准，其他原子的质量跟它比较所得的值，就是这种原子的相
[2006-7-31]正确引导激活思维强化训练培养能力
正确引导激活思维强化训练培养能力陕西省岐山县孝陵中学 722400 &nb
[2006-7-31]如何对物体进行受力分析解决力学问题
如何对物体进行受力分析解决力学问题山东省沂源县教学研究室张涛邮编256100初中物理在学习了力和运动之后，同学们经常会遇到一些对物
[2006-7-31]浅议物理教学中的创新教育
创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育。作为一名物理教师，在教学过程中，充分发挥学生的
[2006-7-31]“探究式”课堂教学模式的探索和反思
“探究式”课堂教学模式的探索和反思丹阳市实验中学王荣（邮编：212300）摘要：当今时代，科学知识不断增加，不断更新，学生不必也不可能学习所有的科学
[2006-7-31]开放性教学的新视角-----延时作业
开放性教学的新视角——延时作业浙江省温岭市第二中学江慧君
[2006-7-31]简析实施素质教育教师必备的素质
所谓的“素质教育”，是指通过切实有效的途径全面提高每个学生的素质，即思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四个方面的素质。换一句话说，素质教育是以培养能力、发展个性为目的的基础教育，是要通过努力使学生
[2006-7-31]3+2高物理命题特点与复习对策
自九二年秋开始，普通高中在全国实施了必修本和选修本。新教材实施后，近两年（九四年，九五年）高考命题的指导思想和教材改革的精神是一致的。笔者在分析近两年高考试题的基础上，对我们今后在新教材教学中以及高考
[2006-7-31]气体制备、除杂、验证设计模式浅析
随着素质教育的深入，近年来中考、竞赛中对学生设计实验的能力要求有所提高。综合性实验题信息量大，渗透性强，比较好的考查了学生综合运用知识、分析解决问题的能力，这就
[2006-7-31]合作学习
新课程在提出改变学生学习方式的时候，非常强调合作学习，但是很多教师因为没有把握自主、合作、探究这种学习方式的真正要义和精髓，自主、合作、探究学习追求形式的多，实际效果差。究竟怎样合作？首先是要有分工，

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