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《只有一个地球》教学反思_数学教学反思

作者:佚名    文章来源:不详    点击数:    更新时间:2016-4-20 切换到繁體中文

《只有一个地球》教学反思

教学本课,我从两方面入手进行语言文字的训练。1、精选训练点。在讲课时,我不贪求全,词词讲,句句说,破坏课堂教学有限的容量。如我“在讲地球的美和小时,把地球比作一叶扁舟,我选择“扁舟”一词作为训练点,我首先向学生发问:“把地球比作扁舟说明了什么?”学生几乎异口同声回答“说明了地球的小!”这个比喻的作用真的仅此而已吗?我让学生进一步想想这个比喻与先前接触过的比喻有何不同?我们在打比方时,要求本体和喻体有相同之处,比喻得要贴切、恰当,而地球和扁舟除了有“小”这个共同点之外似乎再也找不出相同之处,这个比喻恰当吗?学生产生了疑问,为什么不用米粒皮球来比喻地球和茫茫宇宙,为什么此处比喻忽略了本体和喻体的形似?此时,我及时的点拨,学生了解了其巧妙的寓意,地球像一叶小舟形驶在茫茫宇宙中,而这叶小舟上载着60多亿人,人类的安危全系于这叶小舟,如果人类在这生命之舟上任意破坏,后果则不堪设想。所以从“扁舟”这个词中,我们不难看出地球的“飘摇不定”,从中体会出了地球的容易破碎。因而人类更应保护地球,才是这个比喻的精妙之处。通过这个词语的训练,使中心得以突出,加强了语言文字训练,又使得环保意识深入人心。2、巧设训练法,我利用腾图资料中的练一练习题,为学生提供了一个广阔的思维空间。使学生领会其博大精深,进一步发展祖国的语言文化《只有一个地球》教学反思_数学教学反思由教育教学资源网(www.130edu.com)编辑整理,转载请保留出处
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