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人教版小学一年级上册《四季》教学设计及动画视频

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2016-7-22 切换到繁體中文

人教版小学一年级语文《四季》教学动画视频

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人教版小学一年级语文《四季》教学设计
湖北省咸丰县清坪镇中心小学 李德成 张艳平
 
教学内容:人教版一年级上册语文课文第二课《四季》
教材分析:
       这是一首富有童趣的的诗歌。通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特点。四幅图色彩鲜明,形象生动,便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切,生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。
教学目标:
1、认识  11个生字, 4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初略了解课文内容,知道一年有四个季节,感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。
教学重难点:
1、认识:“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶” 11个生字,
4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略了解课文内容,知道一年有四个季节,感受各个季节的美丽。
学情分析:
       同学们都是些活泼好动的6、7岁的孩子们,他们的注意力很容易分散,因此,必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学,提高他们学习的兴趣和积极性。
 教法与学法设计:
采用多种方法巩固和识记生字,能借助图画和汉语拼音朗读课文。
媒体资源运用:课件、生字卡片
 
教学过程:
       (一)、谈话导入:
师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看幻灯片。(不同季节的图片)
【设计意图】激发学生兴趣,集中学生注意力
师:(连续出现课文中的4幅图)这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。
生:我看见小草绿了,那是春天。
生:我看见了圆圆的的荷叶,那是夏天。
生:我看见了玩玩的谷穗,那是秋天。
生:我看见了雪人,我知道是冬天,我最喜欢下雪了。
【设计意图】了解课文内容,明确学习内容
师:小结:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)
生:齐读课题
(二)、探究新知:
1.初读课文
师:范读课文。
生:看着课文,认真倾听。
【设计意图】感受课文的美,激发学习兴趣。
2.学生自读课文
(1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用圈画下来。再数一数课文中有几句话。
   生:边读课文边圈生字,注意不认识的字借助拼音多读几次。
【设计意图】在朗读自读中认读生字。
(2)师:出示课文中的生字,这篇课文中有不少生字,你们都会读了吗?(课件展示生字)
【设计意图】直观的感受,调动兴趣。
 师:这上面的字你都会读吗?你会读那些生字,读给同桌听听,并说说你怎么记住这个字。
【设计意图】鼓励合作认读生字,交流识记方法。
    师:这些生字都会读了,请同学们起来读一读,并说说你是怎么记住他的?
【设计意图】了解同学们认读生字情况。
    生:我记住了秋天的“秋”:禾+火=秋,禾、火 “秋”。
    师:随机出示生字卡片。
他说的方法真好,这就是像我们数学里的加一加。我们很快就记住了“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁,我们把它叫做“禾”字旁。 
    生:齐说“禾”字旁。
    生:我记住了肚子的“肚”,“月”+“土”=肚
    师:随机出示生字卡片。
非常好,你也采用了加一加的办法记住了肚子的“肚”。肚子的“肚”的偏旁是?
    生:“月”字旁。
    师:不错。一起说一说。
生:我记住了对错的“对”,又+寸=对。
师:随机出示生字卡片。
    生:真不错,他还认识了“寸”字,是一个爱学习的好孩子。
生:我记住了叶子的“叶”,口+十=叶
师:随机出示生字卡片。
生:我记住了“就”字,“惊”字的竖心旁换成北京的“京”,就是“就”字。
师:随机出示生字卡片。
嗯,真不错,他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。
生:“是”和足球的“足”特别像。
师:随机出示生字卡片。
很好,他学会了比较记忆。
生:我记住了雪人的“雪”,雨+倒着的“山”=雪。
师:随机出示生字卡片。
不错,雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字头。
生:齐说“雨字头”。
生:我记住了圆圆的“圆”,口+员=圆。
师:随机出示生字卡片。
真不错,他不仅记住了“圆”字,还认识“员”字。圆形的“圆”的“口”是这个字的偏旁,叫“口字框”。
生:齐说“口子框”。
生:我发现夏天的“夏”有个自己的“自”。
师:随机出示生字卡片。
真是个善于观察的孩子。
生:言字旁的是说话的“说”。
生:下面有两点的是冬天的“冬”。
师:随机出示生字卡片。
孩子们真不错,都能用很多办法来识记生字。
【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字,在认识生字的同时认识新偏旁。调动孩子们学习的激情。
师:多种方法识记生字:齐读生字、同桌互读、比赛读、游戏读等
【设计意图】在游戏活动中巩固识字。
(3)刚才我们认识了这么多的生字朋友,现在来考考大家,看看你们记住了没有,我们一起来读读课文。
生:指名朗读课文。
【设计意图】检查识字情况和课文朗读情况。
(3)师:刚才我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几个自然段?
生:4个自然段。
【设计意图】巩固自然段的认识。 
(三)、初读读课文,了解内容:
师生带读。
学生自由读。
【设计意图】能正确,流利的朗读课文。了解课文内容。
师:同学们刚才美美的读了课文,你们知道一年有哪几个季节?每个季节美吗?
生:一年有春、夏、秋、冬四个季节。
师:是呀,每个季节都很美,我们要更加热爱我们的环境,保护好我们的环境,让她变得更美。
【设计意图】感受每个季节的美,对学生进行德育渗透。
(四)、课堂小结:
今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁,大家还记得吗?
【设计意图】巩固本节课学习内容
(五)、家庭作业:
    回家把我们认识的生字新朋友和课文读给爸爸妈妈听。
【设计意图】既是复习巩固,同时也让同学们感受成功的快乐。
 
板书设计:          四 季
 
 
说  秋  是  圆  夏  肚  就  雪  对  冬  叶
 
春  夏  秋  冬
 
 
课后反思
本次课我指教的内容是人教版一年级语文上册第二篇课文《四季》,这是一首富有童趣的的诗歌。通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特点。四幅图色彩鲜明,形象生动,便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切,生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。
在本节课教学中,我充分考虑到孩子的活泼好动,注意力容易分散的特点,采用游戏活动来组织教学,例如,在生字认读中,我采用了指名读,个别读,开火车读,做游戏—“炸弹”读及同桌互读等方式来巩固识字。其次,低年级的学生喜欢直观的、色彩丰富的图片来感知新知,因此,我充分借助多媒体课件来辅助教学,激发学生兴趣,调动学生情趣。另外,在教学活动中,我始终做到教态自然,语言亲切,适应低年级儿童特点,富有童趣,让学生在轻松的环境中学习。
但也存在一定的不足,例如,对课文的初步感知不够,只停留在对课文文字的理解,没有进行适当的拓展,另外,应鼓励学生多在生活中识字,提高学生认识生字的兴趣。在今后的教学中,我将不断学习、深入反思,我更愿意与同行们共同探讨、借鉴优秀的教学经验,使课堂教学取得更好的教学效果。乐中玩、玩中学、学中乐,将机械的操练变为真正的意义操练。
 

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